百名校长谈“双减”丨西安灞桥区纺织城小学校长唐晓芳：希望增加学校教师总数 解决人的问题

编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾：西安市灞桥区纺织城小学校长 唐晓芳

西安市灞桥区纺织城小学校长唐晓芳

以“系统思维”整体推进

“到目前为止，‘双减’实施已经近三个月了。在实施中，我们认为这是一项系统工程，需要以‘系统思维’整体推进。”唐晓芳说，纺织城小学创新性地构建了“四新”体系，提升学生四种能力，全力保障“双减”政策落实落地。

一是构建新课堂，提质增效强内力。树立“三个课堂”的大教育观，通过深度建构思维型课堂，让“第一课堂”守好教学主阵地，让课堂不仅传授知识，更培养思维能力。“第二课堂”以学校“3×2阳光课程”为载体，丰富育人途径，延伸教学内容，全面落实五育。“第三课堂”打破传统教育的形态限制，让学生走出校门，步入社会，拓宽育人主场域。“三个课堂”使课内课外有效整合，校内校外同向同行，共同发力促进学校教育教学质量的整体提升。

西安市灞桥区纺织城小学校长唐晓芳

二是建立新机制，聚焦关键提效力。“双减”的重要内容之一是全面压减作业总量和时长，确保质量与实效。学校创立了“123”作业管理工作机制，即明确一个目标，突出两个抓手，实行三项创新，以小切口推动大改革，减轻学生过重的作业负担。

三是开展新服务，全面育人添活力。新服务即指课后服务，它是“双减”落实的重要保障。通过实施“1+N，三段式”的课后服务模式，让其成为促进学校特色发展、提升教师专业素养、发展学生学业特长的良好契机。

四是探索新思路，家校联动聚合力。学校通过建立家校共育全员导师制，开设家庭教育云平台，促使家长与学校形成减负共识，引导其树立正确的育儿观，成长观，促使家长对好教育、好学校、好学生形成正确的认识和导向，与学校一起形成教育新合力。

西安灞桥区纺织城小学

引入超市自选理念 将作业主动权交还给孩子

“实践中，我们学校通过建立‘123’作业管理工作机制，即明确一个目标，突出两个抓手，实行三项创新，破解这一老大难问题。”唐晓芳介绍，“一个目标”即减轻作业负担，提高作业育人功能。在大部分人的眼里，作业仅仅是对学科知识的巩固，所以传统作业中，机械性作业占据了一定比例，作业的丰富性、趣味性以及育人功能都一度被弱化掉了。“双减”实施以后，学校引领全体教师重新思考作业的内涵与价值，引导大家建立正确的作业观，积极发挥作业的育人功能。

“两个抓手”一是抓作业管理，学校凝练出“三制+三单”的作业管理模式，直指作业的数量、质量及功能异化问题，让作业不离校，让书包不回家。其中“作业研讨制+作业台账单”关注的是作业质量，“作业统筹制”+“作业统筹单”控制的是作业数量，作业公示制是通过监督强化管理，实践活动单则强调作业的自主性、探究性，体现作业的育人功能。二是抓作业评价，首先增加评价主体，将原本只有学校的单一评价主体创新为“专家+学校+家长+学生”四维评价主体，让评价类型更丰富；其次改变评价方式，将原来的纸笔评价拓展为“问卷+座谈”，让方式更多样；最后丰富评价内容，在传统的评价内容上增加数量、质量、兴趣、体验、收获等多个项目，让评价维度更多元，通过评价的导向功能实现作业的减负提质。

西安灞桥区纺织城小学

“三项创新”一是作业设计全员化。孩子的成长是全方面的，“双减”实施以后，学校实施作业设计全学科参与，改原先智育为主的作业类型为五育并举型作业，语数英音体美，甚至囊括了劳动教育、科学实验、体育锻炼等内容，体现全面育人的新理念。二是作业内容菜单化。引入超市自选理念，实施周期作业总量平衡，将作业内容菜单化，作业选择自主化，完成形式多样化，将作业的主动权交还给孩子。让作业真正成为学生喜欢、爱做乐做的一件事情，自我驱动，实现价值，充分体现以人为本、尊重差异的教育理念。三是作业管理智能化。利用网络云空间，建立“双减”背景下的创新型作业资源库，收集整理，试误提升，再次利用；利用信息化手段开展“双减”作业大调研活动，知晓学生实际，了解家长诉求，分析研判，优化提升，通过大数据调研让信息技术助力“双减”。

西安灞桥区纺织城小学

推广“三个三”教师培养模式 形成了“1+N，三段式”课后服务

课堂是教育的主阵地，学生减负的前提必须是课堂提质增效。为了确保课堂教学的有效、高效，唐晓芳说，学校主要通过以下三种方式强化教研，提高质量。

纺织城小学是西安市思维型教学研究中心，学校以思维为切入点，通过“五环六有”的教学范式让课堂教学从知识的传授走向思维的培养，助力学生形成终身受益的思维能力和思维品质，并能在实际中应用，让课堂教学既有广度，亦有深度。

深入推广“三个三”教师培养模式。第一个三是指语文、数学、艺术三个工作坊，三坊联动，将学校所有科目的教师纳入培养范畴，让大家在成长路上携手共进。第二个三是指培养过程中的三个核心任务：经验传播、问题研究、智慧凝练，着眼细小、立足实际，破解教师成长过程中的疑难问题。第三个三则是指教师课堂教学分层级培养策略。一级针对青年教师，实施“青蓝工程”，帮其成长；二级针对骨干教师，开展 “微格教研”，助其成名；三级针对校内名师，采用“定向培养”，促其成“家”。

广泛开展名师坐诊活动。纺织城小学省市级“三级三类”人员占比高达47.8%，数量多，科目全。为了充分发挥这些名师的引领示范作用，学校在“名校+”范围内开展了“名师坐诊”活动，每位名师坐诊时完成“四个一”，即听一节课，组织一场案例研讨，形成一套教学流程，完成一篇经验分享。真正做到互通有无，共享共进。

课后服务方面，学校已经形成了“1+N，三段式”课后服务模式。其中“1+N”指每天一次作业辅导+N种素质提升，使学生在校即可达到作业有指导，完成有质量，兴趣有培养，特长有发展。“三段式”则指每天的课后服务分三段进行，第一段是体育锻炼，第二段是作业辅导，第三段是素质提升。经过近三个月的实践探索，学校课后服务教师参与率100%，学生参与率93%，家长满意率达95%以上。

西安灞桥区纺织城小学

希望增加学校教师总数 解决人的问题

家庭教育是学校教育的最大保障，“双减”之下更加考验家庭教育的水平，为了提高家长这支同盟军的教育能力，学校不断探索家长学校新途径，开拓家校协作新思路，让家长由旁观者变为参与者，主动融入学校教育，家校联手，形成合力。

一是实施全员导师制，提升家教指导力。老师们通过家长会、电话等方式对家长进行“双减”政策的宣传，解释，消除家长疑虑，引导家长形成正确的教育观；同时，建立“导师培养制”，有计划分批次的组织教师进行“高级家庭教育指导师”“心理咨询职业技能培训”“生涯规划指导师”等多项职业技能认证和培训，让教师成为“持证上岗”的专业导师，提升指导水平，助力学生健康成长。

二是开设家庭教育云课堂，建立学习新平台。通过科学、系统、专业的家庭教育知识平台，为家长提供丰富的家庭教育课程，提升家长素养和教育水准，指导家长在“双减”背景下对孩子能高质量陪伴，有爱心引导，与教师一起同频共振，与孩子一起享受“双减”的快乐与幸福。

“在‘双减’实施的过程中，最大的问题是人的问题。如果可以，我希望增加学校教师总数，提高教师配置比例。”针对“双减”未来的发展方向，唐晓芳希望，政府能考虑到课后服务的实际，给与学校更多的教师配置，让学校可以科学统筹安排，灵活调配，既保障教师原有的教育科研时间，发展专业素养，降低教师工作强度和工作总量，提高教师的职业幸福感，让教师身心愉悦地投入到工作中去，真正实现家长放心、孩子开心、教师舒心的美好局面。