百名校长谈“双减”丨西安市高陵区第一实验小学校长赵荣香：充分发挥学校主阵地作用 实践“三个课堂”

编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾：西安市高陵区第一实验小学校长 赵荣香

西安市高陵区第一实验小学校长赵荣香

充分发挥学校主阵地作用 实践“三个课堂”

赵荣香说，高陵区实验一小把“双减”作为一次历史机遇，一次变革的起点，积极规划，设计工作方案，发挥“三个课堂”作用，不断优化夯实第一课堂，挖掘资源丰富第二课堂，面向未来提升第三课堂。

西安市高陵区第一实验小学

充分发挥学校主阵地作用，优化夯实“第一课堂”，深化课堂改革，把质量提升发力点落实在课堂40分钟。着力打造“有兴趣激发点、有生活链接点、有思维训练点、有素养落脚点、有品质养成点”的高效课堂。做好作业管理的加减法，确保提质增效。做减法，科学设计作业，减无效乏味的机械作业、减学生作业总量； 做加法，向教师备课、上课、课后辅导要质量，增加教师下水作业、学科间整合作业设计、作业公示制。

挖掘资源丰富“第二课堂”，充分利用学校资源开展学生社团活动，用好学校专业教师的前提下，面向社会聘用短缺人才担任学生社团指导教师，社团活动全覆盖，学生人人有社团活动项目，促进学生特长发展和综合素质提升。

面向未来提升“第三课堂”，开阔学生视野、落实实践能力、创新能力的培养。学校制定了《学生社会实践指南》，涉及自理能力到普通劳动，开阔视野到素养提升、行为习惯到意识形态等方面内容。

西安市高陵区第一实验小学课后服务

探索“课堂革命”提质增效 构建智趣课堂

探索“课堂革命”，树立科学的质量观，打造“有兴趣激发点、有生活链接点、有思维训练点、有素养落脚点、有品质养成点”的“五有新课堂”，让课堂成为生命成长的基地，质量提升的主阵地。

学校每周有校级层面的研修安排，研修做到“三明确”：主题明确、目的明确、措施明确。“三保证”：时间有保证，每次90分钟雷打不动。场地有保证，每个教研组有固定的研修场地；经费有保证，培训所需费用学校落实到位。

西安市高陵区第一实验小学校长赵荣香

研修的基本内容是学科知识与教学技能、教师成长与专业发展、教学管理与质量提升、班级管理与学生成长。

课堂教学方面，第一做足课前功夫，保障教学质量，课前用功研读《数学课程课标》《教师用书》《教材》，精心预设教学，重新认识作业，从作业布置变化到“作业设计”；第二调动课堂“动”起来，提高课堂效率，恪守学习本质，清晰教育目的，教授核心知识，培养核心素养；第三课后勤“反思”，加速教师成长。

西安市高陵区第一实验小学课后服务

探索“作业革命”减轻负担 创新作业管理

统筹作业管理，实行作业公示制。优化作业内容、丰富作业形式，落实分层布置、控制作业总量、作业批改要及时，选优展评重激励。作业监督形成机制，绩效挂钩提升管理品质。

作业管理做到“三个坚持”：坚持控制作业量，一、二年级不留书面家庭作业，三年级家庭作业每天控制在40-60分钟以内；坚持创新多类型，布置科学、有效作业，鼓励分层设计、动态选择作业、弹性作业、个性作业、探究作业、实践作业；坚持统筹各学科，在每天的作业公示上，强调班主任统筹协调各学科的作业量，年级组长核查，并于每周收齐作业公示单交教导处进行留存管理。

作业辅导做到“三个必须”：学困必须指导，课后服务中各老师根据学生的身心发展特点，指导学生完成当日作业，对学习有困难的学生进行辅导答疑；作业必须评改，所有老师布置的书面作业都要进行细致的评改，评改采用等级式，且要有激励性语言；反馈必须及时，作业做到面批面改、全批全改，并有针对性进行错误跟踪反馈，及时调整教学策略。

作业成果做到“三个创新”：每月对教师的作业设计进行展评，并针对前期问题进行研讨，不断提升作业设计的质量，激发教师成长自驱力；每月对学生的各学科作业进行大展评，要求教师和学生集体观摩学习，互鉴互赏；倡导采取学科作业融合形式，将智育德育体育美育融为一体，让作业更开放，更受学生欢迎。

西安市高陵区第一实验小学

探索“服务革命”质量保障 做优课后服务

“课后服务要做实做优，教师辅导作业提出质量要求，确保学生在校学习质量。”赵荣香说，学校发挥教师专业特长，外聘专业教师，开设丰富多彩的社团课程，培养学生兴趣和特长。社团人数控制在30人以下，保障社团活动质量，提升社团活动品质。

此外，为确保“双减”工作落地，学校充分了解家长“特长”，签订“家长义工”协议，用好家长资源，开设课后服务家长行动之“家长讲堂”，各个家长参与的“家庭学堂”，规范家长育人方法，与学校达成共识，形成合力。

让学校成为浓缩小社会，了解各行各业，为孩子提供更广阔的成长时空和更多元的成长可能。

编辑：沈晓芳